Comments on: Kasvatustiede ja todellisuus opettajankoulutuksessa http://miikkasalavuo.fi/2010/01/25/kasvatustiede-ja-todellisuus-opettajankoulutuksessa/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=kasvatustiede-ja-todellisuus-opettajankoulutuksessa Sosiaalinen oppiminen, yhteisölliset organisaatiot Tue, 10 Jan 2012 08:29:43 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.3.1 By: peeristila http://miikkasalavuo.fi/2010/01/25/kasvatustiede-ja-todellisuus-opettajankoulutuksessa/comment-page-1/#comment-50 peeristila Mon, 25 Jan 2010 23:37:24 +0000 http://miikkasalavuo.fi/?p=398#comment-50 Hiukka kevyttä. palaan asiaan:) Hiukka kevyttä. palaan asiaan:)

]]> By: Heli Nurmi http://miikkasalavuo.fi/2010/01/25/kasvatustiede-ja-todellisuus-opettajankoulutuksessa/comment-page-1/#comment-49 Heli Nurmi Mon, 25 Jan 2010 15:02:55 +0000 http://miikkasalavuo.fi/?p=398#comment-49 Pedagoginen kokemusmaailma onkin hyvä käsite. Mutta miten selitän sen että muistan edelleen yhden lukion opettajan joka yritti saada meitä itse pohtimaan jotain: muistan myös miten typeränä sitä yritystä pidin koska vain kokeisiin lukeminen oli meidän homma. Aivot ottaa talteen sellaisia ajatuksen poikasia jotka joskus myöhemmin ovat tarpeen ..? Voihan se kuri olla yksi tapa saada opiskelu alkuun, omat lapseni ovat väittäneet samaa että nuorille tiukat suitset ovat tarpeen. Pedagoginen kokemusmaailma onkin hyvä käsite. Mutta miten selitän sen että muistan edelleen yhden lukion opettajan joka yritti saada meitä itse pohtimaan jotain: muistan myös miten typeränä sitä yritystä pidin koska vain kokeisiin lukeminen oli meidän homma.

Aivot ottaa talteen sellaisia ajatuksen poikasia jotka joskus myöhemmin ovat tarpeen ..?

Voihan se kuri olla yksi tapa saada opiskelu alkuun, omat lapseni ovat väittäneet samaa että nuorille tiukat suitset ovat tarpeen.

]]> By: Miikka http://miikkasalavuo.fi/2010/01/25/kasvatustiede-ja-todellisuus-opettajankoulutuksessa/comment-page-1/#comment-48 Miikka Mon, 25 Jan 2010 12:36:04 +0000 http://miikkasalavuo.fi/?p=398#comment-48 Sepä se. Aikuisopiskelijat voivat saada oivalluksia, kun osataan sitoa opittu työhön ja kokemuksiin siellä. Tosin muutama opettaja on kyllä melko agressiivisestikin sanonut minulle, että se on kuri ja behaviorismi mikä toimii, ei mikään konstruktivistinen hömppä. Opiskelijoiden pedagoginen kokemusmaailma nojautuu siihen opetukseen, jota he ovat saaneet. Sepä se. Aikuisopiskelijat voivat saada oivalluksia, kun osataan sitoa opittu työhön ja kokemuksiin siellä. Tosin muutama opettaja on kyllä melko agressiivisestikin sanonut minulle, että se on kuri ja behaviorismi mikä toimii, ei mikään konstruktivistinen hömppä.

Opiskelijoiden pedagoginen kokemusmaailma nojautuu siihen opetukseen, jota he ovat saaneet.

]]> By: Heli Nurmi http://miikkasalavuo.fi/2010/01/25/kasvatustiede-ja-todellisuus-opettajankoulutuksessa/comment-page-1/#comment-47 Heli Nurmi Mon, 25 Jan 2010 12:32:09 +0000 http://miikkasalavuo.fi/?p=398#comment-47 Koskettavasti kirjoitit taas ja tutulta tuntuvat monet kohdat kertomassasi. Itse "opetin" kasvatus-ja kehityspsykaa ammatillisessa opekoulutuksessa verkkokurssina, jossa aikuiset opiskelijat saivat itse (joutuivat) valitsemaan teemansa ja materiaalinsa. Pakotin ja houkuttelin sitomaan kokemuksiin, mikä aikuisilla kyllä kävi itsestään. Tulokset olivat hyviä. Vaikuttavin tekijä mielestäni oli opiskelijoiden työelämäkokemus ja samoin muu elämä: heille oli selvää että työssä ei pärjää irtoteorioilla. Siellä pitää oikeasti osata jotain, siis opetustyössä. Olen itsekin ollut tosi tyhmä yliopisto-opiskelija suoraan lukiosta ja asenteella "hienoa tenttiä näkemättä kirjaa". Mikä tuota sitten eniten tuottaa? Lukio jossa on pakko siirtyä ulkoiseen suorittamiseen? Onko se edelleen noin? Ainakin tyttäreni kertoi lukion puhuvan toista ja vaativan toista - ja se jatkuu yliopistossa. Toki oma-aloitteisuuden puutteeseen törmää kaikkialla ja ymmärsin omalla kurssilla että joillekin oli vaikea valita kun ei tiennyt mistä valitsee, oikeasti olisi pitänyt olla muutama selvä vaihtoehto mistä pääsee alkuun. Satuin opettaja.tv näkemään 5 min demot Montessori, Frenet, Piaget : kaikki aktiivisen yhdessä oppimisen ideat oli 1800-luvulta asti tiedossa. Miksei me osata niitä panna toimeen? Ihminen aina pilaa kaiken, vai järjestelmä? Koskettavasti kirjoitit taas ja tutulta tuntuvat monet kohdat kertomassasi.
Itse “opetin” kasvatus-ja kehityspsykaa ammatillisessa opekoulutuksessa verkkokurssina, jossa aikuiset opiskelijat saivat itse (joutuivat) valitsemaan teemansa ja materiaalinsa. Pakotin ja houkuttelin sitomaan kokemuksiin, mikä aikuisilla kyllä kävi itsestään.
Tulokset olivat hyviä. Vaikuttavin tekijä mielestäni oli opiskelijoiden työelämäkokemus ja samoin muu elämä: heille oli selvää että työssä ei pärjää irtoteorioilla. Siellä pitää oikeasti osata jotain, siis opetustyössä.

Olen itsekin ollut tosi tyhmä yliopisto-opiskelija suoraan lukiosta ja asenteella “hienoa tenttiä näkemättä kirjaa”. Mikä tuota sitten eniten tuottaa? Lukio jossa on pakko siirtyä ulkoiseen suorittamiseen? Onko se edelleen noin? Ainakin tyttäreni kertoi lukion puhuvan toista ja vaativan toista – ja se jatkuu yliopistossa.

Toki oma-aloitteisuuden puutteeseen törmää kaikkialla ja ymmärsin omalla kurssilla että joillekin oli vaikea valita kun ei tiennyt mistä valitsee, oikeasti olisi pitänyt olla muutama selvä vaihtoehto mistä pääsee alkuun.

Satuin opettaja.tv näkemään 5 min demot Montessori, Frenet, Piaget : kaikki aktiivisen yhdessä oppimisen ideat oli 1800-luvulta asti tiedossa. Miksei me osata niitä panna toimeen? Ihminen aina pilaa kaiken, vai järjestelmä?

]]>